. ضعف إعداد مدرسي اللغة العربية :في

. ضعف إعداد مدرسي اللغة العربية :فيما مضى كانت مهنة التعليم تستقطب خيرة العناصر إذ إن نسبة كبيرة من المتفوقين في الشهادات العامة تدخل إلى دور المعلمين والجامعات ، حيث يعد الطالب إعداداً قوياً وكان ذلك ينعكس على مردود التعليم وخاصة في المرحلة الابتدائية ، في حين أننا نلاحظ في وقتنا الحاضر من يتخير مهنة التعليم هو ذلك الذي سدت أمامه السبل بسبب انخفاض معدله ، وبالتالي كفاءته العلمية ، كما أن فترة الإعداد ليست كافية ، يضاف إلى ذلك ما يقدم إلى طلاب دور المعلمين لايرتكز على الأساسيات التي يحتاج إليها معلم المستقبل ، وكذلك الأمر في الجامعة ، إذ إن طلبة كلية الآداب في العالم العربي يدرسون بعض المواد الفرعية في حين أنهم غير ملمين الإلمام الكافي بأساسيات لغتهم التي لا بد منها لكل مدرس يمارس تدريس اللغة العربية ،ولذلك كان لابد من ربط المناهج اللغوية الجامعية بحاجات المدرسين ومتطلباتهم في مهنتهم المستقبلية.
3.عدم بناء المناهج على أسس علمية موضوعية.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

. Miskin persiapan guru bahasa Arab: sebelumnya profesi guru menarik elemen terbaik dengan persentase yang tinggi dari tinggi orang berprestasi di umum sertifikat untuk guru dan Universitas, dimana jumlah siswa kuat dan yang tercermin pada nilai pendidikan, terutama di tingkat utama, sementara kita perhatikan hari ini dari memilih profesi guru adalah salah satu yang diblokir karena cara rata-rata yang rendah, sehingga kompetensi ilmiah, Persiapan periode tidak cukup, Selain itu, apa Untuk para siswa guru tidak bersandar pada hal-hal penting yang diperlukan oleh guru di masa depan, serta di Universitas, para mahasiswa fakultas seni di dunia Arab adalah belajar beberapa bahan sementara mereka tidak cukup akrab dengan pengetahuan tentang dasar-dasar bahasa yang merupakan keharusan bagi setiap guru mengajar bahasa Arab, dan karena itu harus dihubungkan dengan kurikulum Universitas linguistik dengan kebutuhan dan persyaratan guru di masa depan mereka.3. tidak untuk membangun metode ilmiah objektif.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

. Persiapan kelemahan guru bahasa Arab: Sebelumnya, profesi guru menarik unsur-unsur terbaik sebagai sebagian besar unggul dalam sertifikat publik gangguan terhadap peran guru dan perguruan tinggi, di mana ia adalah persiapan yang kuat siswa dan yang tercermin dalam pengembalian pendidikan, khususnya di tingkat SD, sementara kita amati di Saat ini daripada memilih profesi guru adalah salah satu yang diblokir depan cara karena tingkat rendah, dan dengan demikian efisiensi ilmiah, dan periode persiapan tidak cukup, menambahkan bahwa apa yang ditawarkan kepada siswa peran guru untuk Ajrikz di dibutuhkan oleh guru di masa depan, serta perintah di universitas penting, sebagai Fakultas Seni siswa di dunia Arab sedang mempelajari beberapa sub-bahan sementara mereka tidak cukup akrab keakraban dengan dasar-dasar bahasa, yang merupakan keharusan bagi setiap guru dipraktekkan mengajar bahasa Arab, dan oleh karena itu perlu untuk menghubungkan kurikulum bahasa kebutuhan akademik guru dan kebutuhan mereka di masa depan profesi mereka.
3.adm bangunan kurikulum pada basis ilmiah yang objektif.