الطارقة الصامتة أسم يطلق على طريقة

الطارقة الصامتة أسم يطلق على طريقة لتدرس اللعة ابتكرها كالب غاتينو () الذى آشتهر بسبب إحيائه للإحتمام باستخدام العصي الخشبية الملونة المسماة ب (),(( الكلمات في ألوان)). وهي مذهب في تدريس مبادئ القراءة يرمز فيه للأصوات بألوان معينة. وهذه المواد التعليمية التى صممها غاتينو مخفوظة حقوق الطبع وتسوق عن طريق مؤسسة يديرها بنفسه في مدينة نيوبورك تدعى (). تعتبر الطريقة الصامتة مغامرة من غاتينو لإقتحام مجال تعلم اللغات الأجنبية اعتمد فيها على المبدء القائل بأنه ينبغى على معلم اللغة أن يكون صامتاً بقدر الإمكان في غرفة الدراسة, وأن يشجع الدارس على النطق والتكلم بأكبر قدر ممكن من اللغة الأجنبية التي يحاول تعلمها. جاءت المبادئ والأسس الأخرى التي تقوم عليها الطريقة الصامتة, خصوصا استخدام لوحات الألوان وأعواد كويزنير الملونة. من خبرة تربرية سابقة لغاتينيو في تصمم برامج لتعليم القراءة والرياضية,(لكن أول من أبتكر هذه الأعواد هو المربي الأوربي جورج كويزنير (), حيث استخدمها أصلاً في تدريس الرياضيات, وعندما لاحظ غاتينيو الفائدة التعليمية لأعواد كويزنيرأوحى له ذلك باستخدامها في تدريس اللغة).
تشترك الطريقة الصامتة مع نظريات التعلم والفلسفات التربوية الأخرة في عدد كبير من الجوانب. عموما يمكننا صياغة فرضيات التعلم التي بني عليها غاتينيو آرءه في تعلم اللغة على نحو التالي:
١. يصبح التعلم أيسر إذا اكتشف الدارس الشيء الذي سيتعلمه أو ابتكره أكثر مما لو ردده واستظهره.
٢. يصبح التعلم أيسر على الدارس إذا كان عن طريق الأشياء المادية المحسوسة.
۳. يصبح التعلم أيسر على الدارس إذا كان عن طريق حل مشكلات نستمل عليها المادة تامطلوبة تعلمها.
تتسم الطريقة الصامتة بالإبداع ولأنتشاف وحل مشكلات, ويلعب فيها الدارس دورا ونيسيا بدلاً من أن يكون مستمعاً مكتوف اليدين طوال الدرس. ويناقش برونر الفوائد التي تنتج عن التعلم بالإكتشاف تحت أربع عناوين رئيسية:
أ. زيادة القدرة الذهنية
ب. التحول من الثواب الخارجي إلى الثواب الداخلي.
ج. تعلم الاستكشاف () عن طريق الإكتشاف.
د. المساعدة على المحافظة على الذاكرة
الطريقة الجمعيّة
وهي طريقة نجمع فيها بين الطريقتين الإستقرائية والقياسية,
طرقة الاستقراء هي الوسيلة الموصلة ال كشف القوانين الطبيعة والنظريات العلمية.
ففي تدريس القواعد (مثلا) نبدأ
بأمثلة يجيء بها التلاميذ, أو يعرضها المدرس شريطة أن تكون في مستوى عقولهم وتجار بهم, ثم نوجه أنظارهم إليها وإلى ما فيها من مميزات, ونتدرج حتى يصل التللاميذ بأنفسهم وبمعونة المدرس وإرشاده إلى قاعدة كلية, ثم نعود بهذه القاعدة فنطبقهابالطريقة القياسية على أمثلة أخرى. أما البدء بالقاعدة فليس فيه فائدة عقلية كبيرة.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Panggilan diam nama langka darurat metode belajar bahasa yang diciptakan oleh Caleb Gatineau (-) yang menjadi terkenal karena nya kebangkitan llahatmam menggunakan berwarna kayu tongkat (disebut), ((kata-kata dalam warna)). Itu adalah disepuh dalam mengajar keaksaraan singkatan suara warna tertentu. Bahan-bahan pendidikan ini dirancang oleh Gatineau mkhvozh hak cipta berbelanja melalui lembaga dijalankan oleh dirinya sendiri di sebuah kota yang disebut (pembajakan). Diam jalan petualangan dari Gatineau masuk ke bidang pembelajaran bahasa asing yang diadopsi nilai kami menempatkan pada bahwa guru bahasa harus diam sebanyak mungkin di dalam kelas, dan untuk mendorong pelajar untuk pengucapan dan berbicara sebagai sebanyak mungkin bahasa asing yang mencoba untuk belajar. Dasar-dasar dan prinsip-prinsip lain datang atas mana jalan diam, terutama menggunakan palet warna dan warna koisner tongkat. Sebelumnya lghatinio trbrih pengalaman dalam merancang program untuk mengajar membaca dan olahraga, (tapi pertama kali ditemukan tongkat ini adalah koisner Eropa peternak w (), awalnya digunakan dalam pengajaran matematika, dan ketika ia melihat Gatineau kepentingan pendidikan koisnirauhi tongkat dia dalam pengajaran bahasa). تشترك الطريقة الصامتة مع نظريات التعلم والفلسفات التربوية الأخرة في عدد كبير من الجوانب. عموما يمكننا صياغة فرضيات التعلم التي بني عليها غاتينيو آرءه في تعلم اللغة على نحو التالي:١. يصبح التعلم أيسر إذا اكتشف الدارس الشيء الذي سيتعلمه أو ابتكره أكثر مما لو ردده واستظهره.٢. يصبح التعلم أيسر على الدارس إذا كان عن طريق الأشياء المادية المحسوسة.۳. يصبح التعلم أيسر على الدارس إذا كان عن طريق حل مشكلات نستمل عليها المادة تامطلوبة تعلمها.تتسم الطريقة الصامتة بالإبداع ولأنتشاف وحل مشكلات, ويلعب فيها الدارس دورا ونيسيا بدلاً من أن يكون مستمعاً مكتوف اليدين طوال الدرس. ويناقش برونر الفوائد التي تنتج عن التعلم بالإكتشاف تحت أربع عناوين رئيسية:أ. زيادة القدرة الذهنيةب. التحول من الثواب الخارجي إلى الثواب الداخلي.ج. تعلم الاستكشاف () عن طريق الإكتشاف.د. المساعدة على المحافظة على الذاكرةالطريقة الجمعيّة
وهي طريقة نجمع فيها بين الطريقتين الإستقرائية والقياسية,
طرقة الاستقراء هي الوسيلة الموصلة ال كشف القوانين الطبيعة والنظريات العلمية.
ففي تدريس القواعد (مثلا) نبدأ
بأمثلة يجيء بها التلاميذ, أو يعرضها المدرس شريطة أن تكون في مستوى عقولهم وتجار بهم, ثم نوجه أنظارهم إليها وإلى ما فيها من مميزات, ونتدرج حتى يصل التللاميذ بأنفسهم وبمعونة المدرس وإرشاده إلى قاعدة كلية, ثم نعود بهذه القاعدة فنطبقهابالطريقة القياسية على أمثلة أخرى. أما البدء بالقاعدة فليس فيه فائدة عقلية كبيرة.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Tarqh nama diam diberikan kepada para jalan Allah adalah mengingat dirancang Caleb Gatineau () yang menjadi terkenal karena dari kebangkitan Aanmam menggunakan tongkat kayu yang disebut berwarna (b), ((kata-kata dalam warna)). Ini adalah doktrin di dalam ajaran dari prinsip-prinsip dari membaca melambangkan suara-suara dari warna tertentu. materi pendidikan ini dirancang oleh Gatineau Mkhvozh belanja hak cipta melalui sebuah asosiasi yang dijalankan oleh dirinya di dalam kota dari Naobork disebut (). Cara yang petualangan diam dari Gatineau untuk masuk ke dalam bidang dari belajar bahasa asing di mana mengandalkan tampilan starter yang guru bahasa untuk diam sebanyak mungkin di dalam kelas, dan mendorong para siswa untuk berbicara dan berbicara sebanyak mungkin dari bahasa asing yang sedang mencoba untuk belajar itu . Itu datang dengan prinsip-prinsip lain dan yayasan dari cara diam, terutama yang menggunakan dari palet warna dan tongkat Koiznar berwarna-warni. Dari Trberah sebelumnya untuk pengalaman Gatineau dalam merancang program untuk mengajar membaca dan olahraga, (tapi pertama kali ditemukan tongkat ini adalah sebuah pendidik Eropa George Koiznar (), yang telah awalnya digunakan di dalam pengajaran dari matematika, dan ketika ia melihat Gatineau kepentingan pendidikan dari tongkat Koiznaroouhy bahwa mereka digunakan dalam satu ajaran dari bahasa.)
Share cara diam dengan teori-teori belajar dan filosofi akhirat pendidikan dalam banyak aspek. Secara keseluruhan kami dapat merumuskan hipotesis di mana belajar Gatineau Arakh belajar yang bahasa sebagai berikut:
1. Belajar menjadi lebih mudah jika para siswa ditemukan dalam hal yang Anda akan belajar atau menciptakan lebih banyak daripada jika bergema oleh para Astzarh.
2. Ini menjadi lebih mudah untuk belajar di sebuah pelajar jika dengan hal-hal materi yang masuk akal.
3 dijual . Ini menjadi lebih mudah untuk belajar di sebuah pelajar jika dengan memecahkan masalah Nstml dalam Pasal Tamtalobh belajar.
Ditandai dengan kreativitas dan cara diam Onchav dan pemecahan masalah, dan memainkan sebuah peran dalam satu siswa dan Nicia bukan pendengar iseng seluruh para pelajaran. Brunner membahas dengan manfaat yang dihasilkan dari para penemuan pembelajaran dalam empat judul utama:
a. Meningkatkan para intelektual kapasitas
b. The pergeseran dari eksternal untuk hadiah reward internal.
C. Belajar eksplorasi () oleh para penemuan.
D. Membantu untuk melestarikan memori dengan
cara Majelis
yang adalah cara kita mengumpulkan mereka antara yang dua metode induktif dan standar,
mengetuk induksi yang berarti terhubung ke sifat mengungkapkan dari hukum dan teori-teori ilmiah.
Dalam mengajar yang aturan ( untuk misalnya) mulai dengan
contoh datang murid, atau dibawa ke guru asalkan tingkat dari pikiran dan pedagang mereka mereka, dan kemudian kita menarik perhatian mereka untuk itu dan apa keuntungan, dan bahkan Ntdrj Alllamiv up pada mereka sendiri dan dengan itu bantuan dari guru dan bimbingan kepada para basis College, kemudian kembali ke aturan ini standar Vntbakhabtrivh contoh lainnya. Untuk mulai dengan al - Qaeda adalah bukan mentalitas dari manfaat besar.