. . .ترتيب المشكلة ــــــــ نوع الم

. . .ترتيب المشكلة ــــــــ نوع المشكلة : -
1. عدم عناية مدرسي اللغة العربية وغيرهم من مدرسي المواد الأخرى بالفصحى.
2. منهج تعليم اللغة العربية لايخرج القارئ المناسب للعصر .
3. عدم توافر قاموس لغوي حديث في كل مرحلة من مراحل التعليم .
4. الافتقار إلىأدوات القياس الموضوعية في تقويم التعليم اللغوي.
5. قلة استخدام التقنيات التعليمية الحديثة في تعليم اللغة .
6. ازدحام منهج النحو بالقواعد وكثير منها ليس وظيفياً.
7. صعوبة القواعد النحوية واضطرابها.
8. افتقار طرق تعليم القراءة للمبتدئين إلى دراسات علمية.
9. الانتقال الفجائي في النعليم من عامية الطفل إلى اللغة الفصحى.
10.اضطراب المستوى اللغوي بين كتب المواد ، بل بين كتب المادة الواحدة .
11. دراسة الأدب والنصوص لاتصل التلميذ بنتاج حاضره وتراث ماضيه وصلاً يظهر أثره في حياته.
12. طغيان الماضي على الحاضر في تدريس الأدب.
13. نقص عدد المعلمين المتخصصين في تدريس الأدب.
14. بعد اللغة التي يتعلمها التلميذ في المدارس عن فصحى العصر.
15. صعوبات الكتابة العربية.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

. . Masalah .tertab adalah jenis masalah: -
1. Kurangnya guru bahasa Arab peduli dan guru lainnya dari bahan lain Balvsahy.
2. Kurikulum untuk mengajar bahasa Arab untuk mengurangi pembaca dengan usia yang tepat.
3. Kurangnya kamus bahasa modern di setiap tahap pendidikan.
4. Elyaduat kurangnya objektivitas dalam mengevaluasi pengukuran pendidikan linguistik.
5. Kurangnya penggunaan teknik pendidikan modern dalam pengajaran bahasa.
6. Pendekatan kemacetan sebagai aturan dan banyak yang tidak fungsional.
7. Kesulitan aturan tata bahasa dan kebingungan.
8. Kurangnya cara untuk mengajarkan membaca bagi pemula untuk penelitian ilmiah.
9. Langkah tiba-tiba Alnalim gaul anak bahasa klasik.
10.adtarab tingkat linguistik menulis artikel, tetapi antara buku per artikel.
11. Studi sastra dan teks untuk menghubungi siswa buah ini dan warisan masa lalu dan mencapai dampaknya pada hidupnya muncul.
12. Tirani masa lalu pada saat dalam pengajaran sastra.
13. Kekurangan guru yang mengkhususkan diri dalam literatur mengajar.
14. Setelah bahasa di mana siswa belajar di sekolah untuk era klasik.
15. Kesulitan menulis Arab.