من أقدم الطرائق التي استخدمت في تعل

من أقدم الطرائق التي استخدمت في تعليم اللغات الأجنبية، وما زالت تستخدم في عدد من بلاد العالم .تجعل هذه الطريقة هدفها الأول تدريس قواعد اللغة الأجنبية، ودفع الطالب إلى حفظها واستظهارها، ويتم تعليم اللغة عن طريق الترجمة بين اللغتين: الأم والأجنبية، وتهتم هذه الطريقة بتنمية مهارتي القراءة والكتابة في اللغة الأجنبية. ومما يؤخذ على طريقة القواعد والترجمة: إهمالها لمهارة الكلام وهي أساس اللغة، كما أن كثرة اللجوء إلى الترجمة، يقلل من فرص عرض اللغة الأجنبية للطلاب، أضف إلى ذلك أن المبالغة في تدريس قواعد اللغة الأجنبية وتحليلها يحرم الطلاب من تلقي اللغة ذاتها؛ فكثيراً ما يلجأ المعلم الذي يستخدم هذه الطريقة إلى التحليل النحوي لجمل اللغة المنشودة ويطلب من طلابه القيام بهذا التحليل . واهتمامها بالتعليم عن اللغة المنشودة أكثر من اهتمامها بتعليم اللغة ذاتها . تستخدم هذه الطريقة اللغة الأم للمتعلم كوسيلة رئيسية لتعليم اللغة المنشودة . وبعبارة أخرى تستخدم هذه الطريقة الترجمة كأسلوب رئيسي في التدريس . وبإيجاز فإنّ هذه الطريقة تمتاز بما يلي :
1_ تهتم هذه الطريقة بمهارات القراءة والكتابة والترجمة , ولا تعطي الاهتمام اللازم لمهارة الكلام.
2_ تستخدم هذه الطريقة اللغة الأم للمتعلم كوسيلة رئيسية لتعليم اللغة المنشودة . وبعبارة أخرى تستخدم هذه الطريقة الترجمة كأسلوب رئيسي في التدريس .
3_تهتم هذه الطريقة بالأحكام النحوية , أي التعميمات , كوسيلة لتعليم اللغة الأجنبية وضبط صحتها.
4_ كثيراً ما يلجأ المعلم الذي يستخدم هذه الطريقة إلى التحليل النحوي لجمل اللغة المنشودة ويطلب من طلابه القيام بهذا التحليل . واهتمامها بالتعليم عن اللغة المنشودة أكثر من اهتمامها بتعليم اللغة ذاتها .

Hasil (Melayu) 1:

Salah satu kaedah tertua yang digunakan dalam pengajaran bahasa asing, dan masih digunakan dalam sebilangan negara di dunia. membuat matlamat pertama kaedah ini pengajaran kaedah-kaedah bahasa asing, membayar pelajar untuk memelihara dan Hafazan dan pengajaran Bahasa melalui terjemahan antara Bahasa: ibu, dan cara untuk membangunkan kemahiran membaca dan menulis dalam bahasa asing. Ia dibawa dengan terjemahan dan kaedah-kaedah cara: tidak digalakkan untuk pertuturan dan kemahiran akan menjadi asas kepada bahasa, kerap rekursa kepada terjemahan, mengurangkan peluang untuk memaparkan bahasa asing pelajar, Selain itu, keterlaluan dalam pengajaran bahasa asing dan analisis kaedah-kaedah melucutkan pelajar menerima bahasa yang sama; sering guru yang menggunakan kaedah ini untuk analisis frasa Bahasa tatabahasa dan meminta pelajarnya untuk melakukan analisis ini. Dan berminat untuk mempelajari lebih banyak bahasa yang diingini bahasa itu sendiri. Kaedah ini menggunakan bahasa ibunda bagi pelajar yang utama bagi bahasa yang dikehendaki. Dalam erti kata lain, kaedah ini menggunakan terjemahan sebagai kaedah utama dalam pengajaran. Pendek kata, ini mempunyai seperti berikut:1_ تهتم هذه الطريقة بمهارات القراءة والكتابة والترجمة , ولا تعطي الاهتمام اللازم لمهارة الكلام.2_ تستخدم هذه الطريقة اللغة الأم للمتعلم كوسيلة رئيسية لتعليم اللغة المنشودة . وبعبارة أخرى تستخدم هذه الطريقة الترجمة كأسلوب رئيسي في التدريس .3_تهتم هذه الطريقة بالأحكام النحوية , أي التعميمات , كوسيلة لتعليم اللغة الأجنبية وضبط صحتها.4_ كثيراً ما يلجأ المعلم الذي يستخدم هذه الطريقة إلى التحليل النحوي لجمل اللغة المنشودة ويطلب من طلابه القيام بهذا التحليل . واهتمامها بالتعليم عن اللغة المنشودة أكثر من اهتمامها بتعليم اللغة ذاتها .

Hasil (Melayu) 2:

Salah satu kaedah yang tertua yang digunakan dalam pengajaran bahasa asing, dan masih digunakan di beberapa negara di dunia .tdjal Kaedah ini bertujuan untuk pertama mengajar kaedah-kaedah bahasa asing, dan pembayaran pelajar untuk pemeliharaan dan Astzaarha, dan diajar bahasa melalui terjemahan antara kedua-dua bahasa: ibu dan luar negara, berminat dalam kaedah ini pembangunan kemahiran saya untuk membaca dan menulis dalam bahasa asing. Ianya diambil dalam perjalanan peraturan dan terjemahan: pengabaian kemahiran bersuara adalah asas bahasa dan jalan lain yang kerap penterjemahan, mengurangkan peluang untuk paparan bahasa asing untuk pelajar, menambah bahawa keterlaluan dalam Bahasa Asing peraturan Pengajaran dan analisis melarang pelajar daripada menerima bahasa yang sama; sering mengambil jalan Seorang guru yang menggunakan kaedah ini untuk analisis tatabahasa ayat bahasa yang dikehendaki dan minta pelajar untuk melakukan analisis ini. Dan minat dalam pendidikan bahasa yang dikehendaki melebihi kepentingannya dalam pengajaran bahasa itu sendiri. Kaedah ini menggunakan bahasa ibunda tuan pelajar untuk mengajar cara-cara bahasa yang dikehendaki. Dalam erti kata lain, kaedah ini digunakan terutamanya dalam penterjemah sebagai kaedah pengajaran. Pendek kata, kelebihan kaedah ini adalah seperti
berikut:. 1_ mengganggu cara ini kemahiran membaca, menulis dan penterjemahan dan tidak memberi perhatian yang diperlukan kepada kemahiran pertuturan
bahasa ibunda 2_ Kaedah ini digunakan tuan pelajar untuk mengajar cara-cara bahasa yang dikehendaki. Dalam erti kata lain, dengan menggunakan ini penterjemah kaedah sebagai kaedah terutamanya dalam pengajaran.
3_thtm kaedah ini peruntukan tatabahasa, sebarang generalisasi, sebagai satu cara untuk mengajar bahasa asing dan menyesuaikan kesihatan mereka.
4_ guru kerap kali terpaksa yang menggunakan kaedah ini untuk tata bahasa analisis ayat bahasa yang dikehendaki dan minta pelajar untuk melakukan analisis ini. Dan minat dalam pendidikan bahasa yang dikehendaki melebihi kepentingannya dalam pengajaran bahasa itu sendiri.