1- القدرة على تمييز أصوات الكلام من

1- القدرة على تمييز أصوات الكلام من الأصوات الأخرى في البيئة.
2- القدرة على تنظيم الأحداث اللغوية في صفوفٍ مختلفة، ومن ثمَّ تصنيفها فيما بعد.
3- التمكن من معرفة بعض الأنظمة اللغوية، وليس جميعها.
4- القدرة على المشاركة في تقويم فوريٍّ لتطوّر النظام اللغوي، حتى أنّه يبسطها إلى أسهل نظامٍ ممكن، وذلك بوساطة البيانات.
النظريات المعرفية:
تؤكد هذه النظريات دور العمليات العقلية الداخلية ودور السلوك الخارجي. وتهدف إلى تفسير ثلاثة جوانب للتعلّم:
1- كيف تؤسس المعرفة.
2- كيف تصبح المعرفة أوتوماتيكية أو تلقائية.
3- كيف تمتزج المعرفة الجديدة وتدخل في نظام التعلّم المعرفي. Ellis,1998))

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

1 - kemampuan untuk membedakan pidato suara dari suara lain di lingkungan
2 -. Kemampuan untuk mengatur acara dalam baris yang berbeda bahasa, dan kemudian mengklasifikasikan kemudian
3 -.. Mampu melihat beberapa sistem linguistik, tetapi tidak semua
4 - kemampuan untuk berpartisipasi dalam evaluasi langsung evolusi linguistik dari sistem, sehingga arus sistem termudah mungkin, dimediasi oleh data
Teori kognitif:
mengkonfirmasi teori ini peran proses mental internal dan peran perilaku eksternal..Hal ini bertujuan untuk menafsirkan tiga aspek pembelajaran:.
1 - Bagaimana membangun pengetahuan
2 - Bagaimana menjadi pengetahuan-otomatis atau otomatis
3 - Bagaimana dicampur dengan pengetahuan dan intervensi baru dalam sistem pembelajaran kognitif.. ellis, 1998))

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

1. kemampuan untuk membedakan suara pidato suara lainnya di lingkungan.
2-kemampuan untuk mengatur kegiatan dalam baris yang berbeda, dan kemudian dinilai.
3-dapat belajar beberapa bahasa sistem, tetapi tidak semua.
4. kemampuan untuk berpartisipasi dalam evaluasi sistem linguistik, jadi dia meletakkan ke depan untuk lebih mudah sistem mungkin, mediasi data. kognitif teori:

teori ini peran internal proses mental dan perilaku. Dan menafsirkan tiga aspek pembelajaran:
1-bagaimana untuk membangun pengetahuan.
2-cara menjadi otomatis atau otomatis pengetahuan.
3-bagaimana untuk menggabungkan pengetahuan baru dan intervensi pada sistem kognitif pembelajaran. Ellis, 1998))