اللغة هي موضوع جذاب جدا للحديث عنه.

اللغة هي موضوع جذاب جدا للحديث عنه. اللغة في هذه الحالة هي اللغة العربية، هي إحدى من لغات العالم، والتي تم التقدم تمشيا مع التطور الاجتماعي للمجتمع والعلوم. اللغة العربية هي إحدى من اللغات الأجنبية التي تعلمتها شعب إندونيسيا . ولذالك، فمن الضروري وجود تعلم اللغة المناسبة للمتعلمين غير الناطقين.
تعلم لغة الأجنبية هو عمل خطير و منهك التي تجعل الناس في بعض الأحيان بالإحباط . و ذلك لأن تعلم لغة الأجنبية هو محاولة لجعل الوضعية و بناء الظروف الجديدة في الشخص أن يكون قادرا على التفاعل و التواصل مع صاحب لغة الأجنبية.
مهما كانت ظروفها ، ويبدأ تعلم اللغة الأجنبية بعد أن يكون الشخص لديه تقليد الخاصة باللغة التي تتجذر في عقله بحيث الضروري أن يكون الوضعية على استعداد لقبول اللغة الجديدة المتعلمية. عملية التدريس العربية في الحقيقة هي عملية تغيير سلوك الطلاب من غير لديهم القدرة على التحدث باللغة العربية التقدمية و الدائمة أو قائمة. وتشمل هذه القدرة على أربع مهارات اللغة ، وهي الإستماع ، القراءة ، الكلام، الكتابة.
الاستماع هو القدرة التي تسمح للمستخدم لفهم لغة اللغة المستخدمة عن طريق الفم. مهارات الاستماع هي جزء أساسي ولا يمكن تجاهلها في تعلم اللغة، وخصوصا عندما يكون الهدف من تنفيذها هو القدرة على التحدث بشكل كامل.
اما وسائل الإعلام المستخدمة في تعليم اللغة هو اداة لتدريب الطلاب على الاستماع والتحديث بلغة اجنبية مع طريق تقديم المواد المعدة.
معمل اللغة هى أداة لتدريب الطلاب على الاستماع والتحدث بلغة أجنبية بطريق تقديم المواد المعدة.
في معمل اللغة يجلس الطلاب بنفسهم في الغرفة الخاصة الصوتية. هناك يستمع الطلاب صوت المعلم أو صوت المذياع بااشريط. تلك الوسيلة تمكين لطلاب فور الأخطاء.
تدريس الإستماع بإستخدام معمل اللغة سيدرب الطلاب للإستماع إلى اللغات الأجنبية من الشريط وكذالك سيعود الطلاب الاستماع من الأحاديث والقصص وغير هما اللتان ليستا من لهجه اندونسية فقط ولكن مباشرة من الناطقين باللغة العربية. وبذلك معمل اللغة تسهيل فهم وقدرة الطلاب على المواد وأيضا تسهيل تكرار و تقليد على لفظ العربية الفصحى فى الاتصال.
تقويم فعالية معمل اللغة فعالية حسنة في تدريس اللغة العربية ولكن في بعض الأحيان يجعل كون معمل اللغة الطلاب كسلا لإفادة وقتهم لأن فى الغالب المواد لا تستخدم استيعاب يدرسها الطلاب خارج المعمل. وايضا لا يعطى المدرس اعداد المواد التى سيعلمها الطلاب فى معمل حتى عملية تعلم اللغة العربية تظهر مباشرة و ليس عند الطلاب استعدادا وفهمما كليا فيها. بل توجد المدرسون الذين لا يملكون الشريط لتعلم اللغة العربية, حتى لا يستمع الطلاب بمواد اللغة العربية مباشرة بلهجة النطقين بها, هم يشعرون إكتفاء تعليم الاستماع بلسانهم دون الشريط فى معمل اللغة ومن المفارقات, ان غلبية المدرسين يدفعون فى استخدامها. يميل المدرسون ان يأخذوا عملية التعلم في الفصل فقط مع وسائل الإعلام دون فعالية للطلاب بل كثير من المعلمين لا يستطعون أن يعملوا وسائل الإعلام الإاكترونية.
فلذلك كان في نفس الباحثة بهاذ الموضع تأثير إستخدام معمل اللغة عن مهارة الاستماع بالمدرسة المتوسطة الاسلامية الحكومية تولونج اجونج. المنهجية المستخدمة من قبل الباحثين هي الكمية. أما بالنسبة للطريقة جميع البيانات في هذه الدراسة هم: الملاحظة والمقابلات والاستبيانات والاختبارات.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Bahasa adalah subjek yang sangat menarik untuk dibicarakan. Dalam hal ini bahasa adalah bahasa Arab, itu adalah salah satu bahasa di dunia, yang telah berlangsung sejalan dengan perkembangan sosial masyarakat dan ilmu pengetahuan. Arab merupakan salah satu bahasa asing yang dipelajari oleh masyarakat Indonesia. Tapi potongan, perlu untuk memiliki bahasa yang sesuai belajar peserta didik non-penutur asli.
Belajar bahasa asing adalah pekerjaan yang berbahaya dan melelahkan yang membuat orang kadang-kadang frustasi. Dan karena belajar bahasa asing merupakan upaya untuk membuat situasi dan membangun situasi baru dalam orang tersebut untuk dapat berinteraksi dan berkomunikasi dengan pemilik bahasa asing.
Apapun kondisinya, dan mulai belajar bahasa asing setelah seseorang memiliki tradisi bahasa sendiri yang berakar dalam pikirannya sehingga diperlukan Situasi untuk bersedia menerima bahasa baru Almtalmah. Proses pengajaran bahasa Arab sebenarnya adalah proses mengubah perilaku siswa adalah memiliki kemampuan untuk berbicara bahasa Arab atau daftar progresif dan permanen. Ini termasuk kemampuan untuk empat keterampilan berbahasa, yaitu mendengarkan, membaca, berbicara, menulis.
Mendengarkan adalah kemampuan yang memungkinkan pengguna untuk memahami bahasa bahasa yang digunakan melalui mulut. Keterampilan mendengarkan merupakan bagian penting tidak bisa diabaikan dalam pembelajaran bahasa, terutama ketika tujuan pelaksanaan adalah kemampuan untuk berbicara sepenuhnya.
Media yang digunakan dalam pengajaran bahasa adalah alat untuk melatih siswa untuk mendengarkan dan memperbarui bahasa asing dengan dengan menyediakan bahan perut.
Lab Bahasa adalah alat untuk melatih siswa untuk mendengarkan dan berbicara bahasa asing dengan cara penyediaan bahan perut.
dalam siswa lab bahasa duduk sendiri di ruang akustik mereka sendiri. Ada siswa mendengar suara guru atau suara radio Baeshrat. Itu berarti untuk memungkinkan siswa segera setelah kesalahan.
Dengan mendengarkan laboratorium pengajaran bahasa akan melatih siswa untuk mendengarkan rekaman bahasa asing, dan juga untuk mendengarkan siswa akan kembali dari percakapan dan cerita dan dua yang tidak hanya nada Andunsah tetapi langsung dari speaker Arab. Jadi bahasa untuk memudahkan pemahaman tanaman dan kemampuan siswa untuk bahan dan juga memfasilitasi pengulangan dan tradisi dari kata Arab klasik dalam kontak.
mengevaluasi efektivitas baik-efektif dalam mengajar lab bahasa Arab, tapi kadang-kadang membuat fakta bahwa tanaman siswa bahasa Kassala untuk kepentingan waktu mereka karena sebagian besar bahan tidak menggunakan mengakomodasi siswa belajar di luar laboratorium. Dan juga guru tidak memberikan persiapan bahan yang siswa Saalmha di laboratorium sampai proses belajar bahasa Arab muncul segera dan tidak ketika siswa dalam persiapan dan Vhmma sepenuhnya di dalamnya. Tapi ada guru yang tidak memiliki pita belajar bahasa Arab, sehingga siswa dengan bahan langsung aksen Arab Alntqan tidak mendengarkan mereka, mereka merasa pendidikan kecukupan tanpa mendengarkan elderberry rekaman di lab bahasa Ironisnya, mayoritas guru membayar untuk menggunakan. Guru cenderung untuk mengambil proses pembelajaran di kelas hanya dengan media tanpa efektif bagi siswa, tapi banyak guru tidak Astton bekerja media Alaaktronah.
Oleh karena itu dalam peneliti posisi Bhaz sama efek dari penggunaan laboratorium bahasa untuk mendengarkan pemerintah sekolah Islam menengah Tolonj Agung. Metodologi yang digunakan oleh peneliti adalah kuantitas. Adapun cara semua data dalam penelitian ini adalah: observasi, wawancara, kuesioner dan tes.