تطبيق طريقة القواعد والترجمة لترقية

تطبيق طريقة القواعد والترجمة لترقية مهارة التعبير التحريرِي

أ‌. خلفية البحث
لتدريس اللغة العربية هناك أربع مهارات لغوية هي مهارة الكلام والإستماع والقراءة والكتابة. في مهارة الكتابة لابد أن تقوم على المعلم، وهي: التعلم من كتابة الرسائل والنسخ والإملاء ثم الإنشاء. والإنشاء أكثر صعوبة من الكلام، وذلك لأن اللغة المكتوبة تحصر الكلام في قناة واحدة بعيدا عما يسهل معناه، ويقرب مأخذه، من إشارات جسمية وتلوين صوتي،كما أن الكاتب يبذل جهدا أكثر من المتكلم في توصيل كلماته، لأّنه يخاطب القارئ المنفصل عنه مكانيا وزمانيا. فالإنشاء أي التعبيرُ الكتابِي، ويختلف التعبير الكتابي عن التعبير الشفهي في أمور متعددة منها: أن التعبير الكتابي يمتاز بارتفاع مستوى المحتوى والمضمون، وبدّقة أكبر في التنظيم، وبفرصة أطول في استحضار الأفكار، وبإحكام أفضل في الصياغة. (introduksi)
فالتعبيرُ الكتابِي نوعانِ: وظيفِي وإبداعي. فالتعبيرُ الوظيفِي يحقق اتصال الناسِ بعضَهم ببعض، لتنظيمِ حياتِهم وقضاءُ حاجاتِهم من المطالبِ الماديةِ الاجتماعيةٍ، مثل كتابةُ الرسائلِ، ومحاضرةُ الاجتماعاتِ، وملءُ الاستماراتِ، وكتابةُ المذكراتِ، والنشراتُ، والتقاريرُ. والتعبيرُ الإبداعي ينقلُ المشاعرِ، والأحاسيسِ، والخواطرِ النفسيةِ إلى الآخرين بأسلوبٍ أدبيٍ مشوق ومثير ويمكينُه من أن يؤثرَ في الحياةِ العامةِ بأفكارِهِ وشخصيتِهِ، مثلُ كتابةِ الشعرِ والتمثيلات والقصصُ الأدبيةِ. ينقسم تعليم التعبير الكتابي من حيث المواد التعليمية إلى مرحلتين هما: المرحلة الأولى وهي الكتابة الموجهة والمرحلة الثانية هي الكتابة الحرة أو التعبير التحريري. (definisi-definisi)
وأهمية التعبير التحريري للعلماء الإشتراك الكبير في المسلمين اليوم. ورد العلمية في كتابه بأنه عمل من الكتب في تاريخ القيم الإسلامية. لا مجرد تسجيل الوحي، ولكن من الإتفاق، والرسائل، وبعثة تجارية إلى إعتناق الإسلام أيضا. وبالتالي فإن الرقم من العلماء في العصور القديمة هو مرادف للعمل الكتابة. إن الكتابة إهدى من تاريخ الإنسانى، وإبتداء التاريخ الثّقافة عند كتابة. ضاع التاريخ الثّقافة إن لم توجد الكتابة . وأهداف من تعليم التعبير التحريري هو لكشف الحقائق، والمشاعر، والمواقف، ومحتوية الأفكار بوضوح وفعّالية للقارئ. هناك العديد من القضايا التي يجب النظر لتحقيق الكتابة الفعالة، على سبيل المثال، يجب أن يكون أول مؤلف الكائن الذي نريد أن نتحدث: إذا كان قد وجوه على الموضوع، فلا بدّ أن نفكر ونتأمل الأفكار أو الأفكار بشكل واضح، ثم تطوير الأفكار الرئيسية بشكل واضح ومفصل. (definisi2)
التعبير التحريري نفسه حقيقة مشكلة عامة يواجهها الطلاب الذين يتحدثون العربية، سواء كان في المرحلة الجامعية أو الطلاب في شرق الأوسط أيضا. لأنها، أولا، إنشاء هو النشاط الإبداعي الذي يرتبط ارتباطا وثيقا قدرة الطلاب على التعبير عن أفكارهم، والثقافة، ونتائج تفاعله مع المجتمع المحيط وقدرة الطلاب في هذه الدورة تختلف. ثانيا،لم يوجد قبضة أو خطة ملموسة حول كيفية تشكل مادة التعبير التحريري. ثالثا، جمع التعبير التحريري بين قدرة المتعلم على تطبيق قواعد النحوية وقواعد الكتابة من خلال قراءة البصيرة والانتباه إلى أسالب العربية، وهناك هو المهارة التي من الصعب جدا الحصول على الطالب. فمن الملاحظة، أن بعض الطلب يواجهون مشكلات في التعبير التحريري باللغة العربية، وهذا يظهر عند كتابة المقالة والبحث أو رسالة، بل بعضهم كتبوا في اللغة الإندونيسيا لضعف الاستعاب على هذه المهارة. ومن المشرفين الذين أشرفوا على كتابتها اشتكوا من قدرة الطلبة في التعبير التحريري والكتابة باللغة العربية. هذا فإن دل على شيء فإنما يدل على أن كفاءة الطلبة ضعيفة في مهارة الكتابة لم يكن فعالا.(data pendukung permasalahan)
في الأساس، في مهارة التعبير التحريري يحتاج المدرس القواعد لتحقيق مهارة اللغة. كما قال الأستاذ عفيف الدين: "بدأ بتزود القواعد أن يفهم الطلاب، ثم أعطي الأمثلة فيها. بعد ذلك، إعطاء الطلاب الفرصة لأداء تمارين في تطبيق القواعد أو الصيغة التي أعطيتها. في كتابة الإنشاء باللغة العربية لابد أن يعلم الكاتب بعض التركيب للغة على الأقل، لتجنب أخطاء في بناء الجملة". إذا كانت الجملة القادرة على خلق الخيال في مثل قارئ أو على الأقل أقرب إلى ما يتصور من قبل المؤلف، يمكن القول أن الأحكام التي تدعم فكرة أن فعالة بما فيه الكفاية، جيدة بما فيه الكفاية بحيث يمكن أن تؤدي وظائفها. (kronologi masalah, yang terjadi scr teoritis)
في تدريس اللغة العربية، ستكون الفعال إذا تستخدم الطريقة المناسبة بخصائص مهارة اللغوية. ان الطريقة هى الوسيلة المستخدمة للمعلّم لإلقاء المادة الدراسة الى التلاميذ. لذلك بعد فكر المعلم المادة الدراسية فينبغى ان يفكر طريقة تعليمها الى التلاميذ. بإهتمام احوال التلاميذ. لا بد للمعلم ان يفكر خير الطريقة لتركيب المادة الدراسية ويجعله كالسلاسل المتصل. لا بد للمعلم ان يستطيع الإختار والتوافيق وتطبيق طريقات تعليم المادة الدراسية التى تناسب بالحالات. أكثر النجاح فى التعليم يعـيّن باختار المادة واستعمال الطريقات التامة. وفي بعض الطرائق المناسبة بتدريس الكتابة الخاصة لتدريس التعبير التحريري هي طريقة القواعد والترجمة. وفي هذه المناسبة المباركة عزم الباحث أن يبحث في طريقة القواعد والترجمة وما يتعلق بها من تعريفها ونشأتها ومن الأهداف والملامح، خطوات استخدامها في تدريس التعبير التحريري ونواحيها الإيجابية والسلبية عسي أن يكون هذه الورقة البحثية القصيرة مفيدة لترقية مهارة التعبير التحريري مستوى الجامعي.(opini)
وبتلك المشكلات، اختيار الباحث مكان البحث في كلية التربيةِ للغةِ العربيةِ بالجامعةِ الإسلاميةِ الحكوميةِ تولونج أجونج وكديري. أما المزيا والمصالح الباحث في تلك الجامعة كما يلي: بعض أساتذ وأساتذة اللغة العربية لهم مؤهلات علمية في اللغة العربية وتعليمها، وبعض الأخر لهم مؤهلات علمية أخرى ولهم كفاءة في اللغة العربية

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Penerapan metode terjemahan aturan untuk meng-upgrade keterampilan tertulis Prof. Cari latar belakangBahasa Arab ada adalah kemampuan bahasa empat keterampilan berbicara dan mendengarkan, membaca dan menulis. Keterampilan menulis Anda harus menguasai: belajar dari menulis surat, menyalin dan dikte dan kemudian membangun. Dan konstruksi lebih sulit daripada berbicara, karena bahasa tertulis akan membatasi pidato dalam satu saluran dari apa artinya mudah, dekat dengan berbagai referensi sebagai somatik dan vokal mewarnai penulis yang lebih banyak usaha dalam memberikan FirmanNya, dia alamat nya sementara spasial terpisah pembaca. Itu diciptakan setiap tertulis dan lisan ekspresi berbeda tertulis di beberapa hal: bahwa ekspresi tertulis memiliki tingkat tinggi konten dan substansi, dan lebih tepatnya di dalam organisasi, serta kesempatan untuk membangkitkan ide-ide dan penyusunan lebih baik. (introduksi)Tertulis dari dua jenis: fungsional dan kreatif. Ekspresi fungsional mencapai orang-orang kontak, untuk mengatur kehidupan mereka dan menghabiskan tuntutan fisik mereka, seperti menulis surat, pertemuan kuliah, mengisi formulir, menulis memo, buletin dan laporan. Dan ekspresi kreatif menyampaikan perasaan, sensasi, mental Asosiasi untuk orang lain dalam gaya sastra menarik dan seksi weimkinh mempengaruhi kehidupan publik dengan ide-ide dan kepribadian, seperti menulis puisi dan cerita-cerita sastra mewakili. Pengajaran terbagi menjadi tertulis dalam hal materi pendidikan menjadi dua tahap: tahap pertama dan kedua berorientasi tahap penulisan menulis atau ditulis ekspresi. (definisi-definisi)Dan tertulis penting untuk para ilmuwan berpartisipasi dalam Muslim besar hari ini. Ilmiah menjawab secara tertulis bahwa karya buku dalam sejarah nilai-nilai Islam. Jangan Rekam Wahyu, tapi setuju, huruf, misi perdagangan untuk memeluk Islam. Jadi jumlah para ilmuwan di zaman kuno adalah sinonim untuk bisnis menulis. Untuk menulis sebuah cupcake dari sejarah manusia, dimulai dengan tanggal saat menulis budaya. Hilang sejarah kebudayaan menulis tidak ada. Dan tujuan mengajar adalah ekspresi tertulis untuk mengungkap fakta, perasaan, sikap, dan berisi ide-ide dengan jelas dan efektif kepada pembaca. Ada beberapa masalah yang harus Anda pertimbangkan untuk mencapai efektif menulis, misalnya, harus pertama penulis objek yang kami ingin berbicara: jika ia menghadapi pada subjek, kita harus berpikir dan merenungkan gagasan atau ide jelas, dan kemudian mengembangkan ide-ide kunci yang jelas dan secara rinci. (definisi2)Sama editorial ekspresi fakta umum masalah yang dihadapi oleh mahasiswa yang berbahasa Arab, apakah di sekolah atau siswa di Timur Tengah. Karena, pertama, pendirian adalah suatu kegiatan kreatif yang erat siswa kemampuan untuk mengekspresikan ide-ide mereka, budaya, dan hasil interaksi dengan masyarakat sekitar dan kemampuan siswa dalam kursus ini akan bervariasi. Kedua, ada tidak ada pegangan atau rencana konkret tentang cara untuk membentuk suatu ekspresi yang tertulis. Ketiga, koleksi tertulis antara pelajar untuk menerapkan aturan tata bahasa dan menulis aturan Baca melalui wawasan dan memperhatikan Arab metode, ada suatu keterampilan yang sangat sulit untuk mendapatkan siswa. Itu mencatat bahwa beberapa menuntut masalah-masalah yang dihadapi dalam tertulis ungkapan bahasa Arab, dan itu menunjukkan ketika Anda menulis artikel, penelitian atau surat, tetapi beberapa dari mereka yang menulis dalam bahasa Indonesia untuk alastaab ganda pada keterampilan ini. Dan mengeluh pengawas yang mengawasi tertulis kemampuan siswa dalam bahasa Arab editorial dan menulis. Jika ada, itu menunjukkan bahwa efisiensi siswa lemah dalam menulis keterampilan belum efektif. (data pendukung permasalahan)Pada dasarnya, dalam ekspresi tertulis keterampilan guru perlu aturan untuk mencapai keterampilan bahasa. Sebagai profesor affifudin: mulai memasok aturan bahwa siswa memahami, kemudian memberikan contoh. Setelah itu, memberi siswa kesempatan untuk melakukan latihan dalam penerapan aturan atau formula yang Anda berikan. Menulis bahasa Arab penciptaan harus tahu beberapa pengarang setidaknya struktur bahasa, untuk menghindari kesalahan sintaks. Jika kalimat yang mampu menciptakan fiksi sebagai pembaca atau setidaknya lebih dekat dengan apa yang saya bayangkan oleh penulis, dapat dikatakan bahwa ketentuan-ketentuan yang mendukung gagasan yang cukup, efektif baik cukup sehingga itu dapat melakukan fungsinya. (kronologi masalah, yang terjadi scr teoritis)Dalam pengajaran bahasa Arab, akan efektif jika digunakan dengan cara yang benar dengan sifat linguistik keterampilan. Itu adalah media yang digunakan bagi guru untuk mengambil sekolah seni untuk murid. Jadi setelah berpikir guru sekolah artikel harus berpikir bagaimana untuk mengajar siswa. Penuh perhatian kondisi murid. Guru harus mempertimbangkan cara terbaik untuk me-mount subjek dan membuatnya sebagai string. Guru harus dapat memilih dan kombinasi dan metode aplikasi pengajaran kursus yang sesuai dengan situasi. Lebih sukses dalam pendidikan yang ditunjuk dengan penuh penggunaan alat dan bahan. Dan dalam beberapa metode yang tepat untuk mengajar menulis ajaran tertulis tata bahasa dan terjemahan. Pada kesempatan ini tekad Berbahagialah peneliti melihat bagaimana aturan dan terjemahan dan definisi terkait dan asal dan tujuan dan fitur, langkah-langkah yang digunakan dalam pengajaran ekspresi tertulis aspek positif dan negatif, dan saya berharap hal ini dapat berguna untuk tingkat keterampilan upgrade editorial ekspresi Singkatnya kertas ini. (opini)Dalam masalah ini, memilih Finder dimana untuk Cari di perguruan tinggi pendidikan bahasa Arab Universitas Islam Negeri tolong Agung sebagai Derry. Int kepentingan keuntungan baik dalam Universitas itu sebagai berikut: beberapa asatz dan bahasa Arab profesor memiliki kredensial dalam bahasa Arab dan pendidikan, dan beberapa lainnya ilmiah kualifikasi-kualifikasi lain dan mereka mereka efisien dalam bahasa Arab

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

The aplikasi dari aturan dan yang cara penerjemah untuk meng-upgrade dengan keterampilan dari ekspresi tertulis

a. Latar belakang
untuk yang mengajar dari bahasa Arab ada yang empat keterampilan bahasa yang keterampilan dari berbicara, mendengarkan, membaca dan menulis. Dalam keterampilan menulis harus didasarkan pada yang guru, pembelajaran menulis surat dan salinan dikte dan kemudian konstruksi. Dan konstruksi lebih sulit untuk berbicara, karena dengan bahasa tertulis membatasi pidato di salah satu channel jauh dari apa yang berarti mudah, dan hampir kegagalan, dari yang sinyal fisik dan mewarnai suara saya, dan bahwa para penulis membuat para usaha lebih dari satu pembicara untuk menyampaikan kata-katanya, karena itu menarik untuk memisahkan dirinya pembaca spasial dan temporal. Valanchae ekspresi tertulis, dan berbeda dari ekspresi tertulis yang ekspresi lisan dalam beberapa alia: bahwa yang ekspresi tertulis yang ditandai oleh tingginya kandungan dan tingkat konten, dan lebih presisi dalam regulasi, dan yang peluang di dalam lagi membangkitkan ide-ide, erat terbaik di dalam kata-kata. (Introduksi)
ditulis The ekspresi dari dua jenis: fungsional dan inovatif. The ekspresi mencapai orang karir terhubung ke satu sama lain, untuk mengatur kehidupan mereka dan membebaskan diri dari yang fisik dan tuntutan sosial, seperti menulis surat, dan kuliah pertemuan, mengisi keluar formulir, menulis memo, buletin, dan laporan. ekspresi kreatif menyampaikan perasaan, sensasi, dan pikiran kepada orang lain gaya sastra psikologis adalah menarik dan seksi dan Amkinh pengaruh dalam kehidupan masyarakat , ide-ide dan kepribadiannya, seperti menulis puisi dan representasi sastra dan cerita. Ajarkan ekspresi tertulis yang dibagi dalam hal dari materi pendidikan menjadi dua tahap: yang tahap pertama dari yang sedang diarahkan untuk menulis yang tahap kedua bebas untuk menulis atau ekspresi tertulis. (Definisi-Definisi)
dan yang penting dari ekspresi tertulis dari para ilmuwan besar Langgan umat Islam saat ini. Ilmiah disebutkan di dalam buku sebagai yang karya yang buku di dalam sejarah dari nilai-nilai Islam. Jangan hanya catatan dari wahyu, tapi dari para perjanjian, surat, dan misi komersial untuk mengkonversi ke Islam sebagai baik. Akibatnya, sejumlah ilmuwan di zaman kuno adalah identik dengan yang kerja dari menulis. Penulisan yang sejarah dari manusia Dedikasikan, budaya dan sejarah , mulai saat mengetik. sejarah budaya yang hilang jika ada yang menulis. Tujuan pengajaran yang ekspresi tertulis adalah untuk mengungkapkan yang fakta, perasaan, sikap, dan mengandung ide-ide dengan jelas dan efektif untuk para pembaca. Ada yang banyak masalah yang harus dipertimbangkan untuk menulis efektif, misalnya, harus yang penulis objek pertama , yang ingin kita berbicara: Jika Anda memiliki wajah di dalam subjek, kita harus memikirkan dan merenungkan ide atau pemikiran jelas, dan kemudian pada pengembangan dari gagasan utama jelas dan rinci. (Definisi2)
mengungkapkan yang sebenarnya editorial yang sama suatu masalah umum dari siswa yang berbahasa Arab yang dihadapi, apakah di universitas atau mahasiswa di dalam timur tengah seperti juga. Karena mereka adalah , pertama, yang didirikan adalah sebuah aktivitas kreatif yang sedang berhubungan erat dengan siswa ' kemampuan untuk mengekspresikan ide-ide mereka, budaya, dan yang hasil dari interaksi dengan para masyarakat sekitar dan para kemampuan dari siswa dalam kursus ini bervariasi. Kedua, ada yang tidak ada pegangan atau suatu rencana konkret tentang bagaimana untuk membentuk satu ekspresi bahan tertulis. Ketiga, yang ekspresi editorial menggabungkan dengan kemampuan dari peserta didik untuk menerapkan dengan aturan dari tata bahasa dan ortografi dengan membaca wawasan dan perhatian terhadap para Osalb Arab, ada sebuah keterampilan yang sangat sulit untuk mendapatkan siswa. Hal ini mengamati bahwa beberapa dari permintaan menghadapi masalah di dalam ekspresi tertulis dalam bahasa Arab, dan itu menunjukkan ketika Anda menulis dengan artikel dan penelitian atau pesan, tetapi beberapa dari mereka menulis dalam Alandonisaa kelemahan Alastaab bahasa keterampilan ini. Dan supervisor yang mengawasi tulisan mengeluh tentang siswa ' kemampuan dalam menulis dan ekspresi menulis dalam bahasa Arab. Dengan demikian , apa pun itu menunjukkan bahwa para efisiensi dari siswa yang lemah dalam ketrampilan menulis tidak efektif. (Data Pendukung permasalahan)
Pada dasarnya, keterampilan dari ekspresi tertulis dari guru perlu aturan untuk mencapai keterampilan bahasa. Seperti Mr Afif Din mengatakan: "aturan Ptsud mulai bahwa siswa memahami, dan kemudian saya memberikan contoh dari mereka Setelah itu, memberikan siswa. Yang kesempatan untuk melakukan yang latihan di dalam aplikasi dari aturan atau yang formula yang saya berikan padanya Dalam menulis. Yang konstruksi di dalam bahasa Arab menjadi yang yang penulis tahu beberapa dari struktur yang bahasa setidaknya, untuk menghindari kesalahan sintaks. " Jika grosir mampu menciptakan fiksi dalam seperti sebuah reader , atau setidaknya lebih dekat dengan apa yang dibayangkan oleh para penulis, hal itu dapat dikatakan bahwa pada ketentuan yang mendukung para gagasan bahwa cukup efektif, cukup baik sehingga mereka dapat melakukan fungsi mereka. (Kronologi masalah, Yang Terjadi scr teoritis )
di dalam pengajaran dari bahasa Arab, akan efektif jika digunakan dengan cara yang benar dengan karakteristik dari keterampilan linguistik. Metode ini yang metode yang digunakan untuk para guru untuk mengambil siswa untuk belajar seni. Jadi setelah para guru berpikir itu materi pelajaran harus berpikir tentang cara untuk mengajar murid-muridnya. Dengan bunga yang kondisi dari siswa. The Cara terbaik untuk menjadi guru untuk berpikir untuk para instalasi dari materi pelajaran dan membuat Kalslasl pemanggil. Guru harus mampu untuk Alakhtar dan kombinasi dan menerapkan materi kursus pendidikan Triqat sesuai Situasi. lebih sukses dalam pendidikan menunjuk materi Pachtar dan yang digunakan dari Triqat penuh. Dalam beberapa metode yang tepat untuk mengajar menulis untuk mengajar para ekspresi tertulis yang dengan aturan dan metode terjemahan. Pada ini diberkati kesempatan torsi peneliti yang terlihat di dalam cara yang aturan dan terjemahan dan terkait didefinisikan dan asal-usul dan tujuan, fitur, langkah-langkah yang digunakan dalam dalam pengajaran dari ekspresi tertulis dari aspek positif dan negatif itu mungkin bahwa makalah ini singkat untuk berguna untuk meng-upgrade dengan keterampilan dari ekspresi tertulis dari tingkat universitas. (Opini)
dan orang-orang masalah, memilih mana untuk menemukan sebuah peneliti di dalam Fakultas dari Pendidikan dari bahasa Arab Universitas Islam dan pemerintah Tolonj Agung Kediri. The Almazia dan kepentingan , sebuah peneliti di universitas sebagai berikut: Beberapa Osatz dan profesor dari bahasa Arab memiliki kualifikasi ilmiah di dalam bahasa Arab dan pendidikan, dan beberapa lainnya mereka dan kualifikasi ilmiah lainnya dan efisiensi mereka dalam satu bahasa Arab