والتي يتم بواسطتها الوقوف على أفكار

والتي يتم بواسطتها الوقوف على أفكار الغير، وللتعبير عمالدين من معان ومفاهيم ومشاعر، وتسججيل مانود تسجيله من حوادث وواقائع، فكثيراما يكون الخطأ في الرسم الإملائي، وعدم جودة الكتابة، وضعتالتعبير، عمافي النفس من أفكار ومفاهيم.
3( أهداف مهارة الكتابة
من أهم الأهدف المرتجاة من تعليم التعبير التحريري وهي:
 إقدار المتعلم على التعبير عن كل ما يختلج فى نفسه أو يجول بخاطاره بعبارات سليمة فى مبناها تحقق الغرض وتفي بالمطلوب.
 تمكين المتعلم من الاستجابة للمواقف الاجتماعية التى تلح عليه للتفاعل معها والكتابة فيها مثل : كتابة المذكرات، والماخصات، والتقارير والرسائل، والبرقيات، والنشرات، والإرشادات، ومحاضر الاجتماعات، وملء الاستمارات...إلخ.
 مساعدة المتعلم على ترتيب أفكاره وترابطها وتسلسلها، بحيث تسير في سياق موصول لانتوء فيه ولا أعوجاج، على أن يقسم الموضوع إلى فقىرات، تبنى فيه الفكرة على سابقتها، وتمهد للتي تليها، مع مراعاة رسم الحروف ووضعوحها، واستخدام علامات الترقيم.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Dan oleh yang berdiri pada ide-ide orang lain, dan ekspresi amaldin makna dan konsep-konsep dan perasaan, tapi kami seperti wetsggil direkam woakaea kecelakaan, kemudian sebanyak kesalahan ejaan adalah dalam gambar, bukan kualitas dari penulisan, wedataltaber, tentang dalam napas yang ide-ide dan konsep. 3 (tujuan penulisan keterampilan Tujuan yang paling diinginkan mengajar ekspresi tertulis: nasib pelajar untuk mengungkapkan apa yang di tengahnya atau tur suara dalam istilah bekhatarh check dengan tujuan dan bertemu yang diperlukan. untuk memungkinkan pelajar untuk menanggapi sikap sosial yang memaksa dia untuk berinteraksi dengan mereka dan menulis seperti: menulis memo, walmakhsat, laporan, Surat, dan Telegram, newsletter, panduan, menit pertemuan, dan mengisi formulir. Dll. membantu pelajar untuk mengatur pikiran dan sekuensing, jadi akan dalam konteks unplugged لانتوء dan scoliosis, yang membagi subjek menjadi miskin, membangun sebelumnya dan mempersiapkan berikutnya, mempertimbangkan menarik huruf wodouhha, dan menggunakan tanda baca.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Dan dengan yang berdiri pada ide-ide orang lain, dan untuk mengekspresikan Amaldin makna, konsep dan perasaan, dan Tsjajil Manod mencatat insiden dan Oacaia, Vkteerama menjadi kesalahan dalam ejaan gambar, dan bukan kualitas tulisan, dan Dataltobeir, Amava napas ide dan konsep.
3 (Gol keterampilan menulis
yang paling penting Alohdv Almertjah mengajar ekspresi tertulis yang:
. nasib Ø pelajar untuk mengekspresikan semua ketukan di suara Boukhatarh sama atau tur dalam hal cek bangunan tujuan dan memenuhi apa yang dibutuhkan
Ø memungkinkan pelajar untuk menanggapi situasi sosial, yang bersikeras untuk berinteraksi dengan mereka dan menulis, seperti: menulis memo, Almajsat, laporan dan surat-surat, telegram, dan buletin, dan bimbingan, dan risalah rapat, dan mengisi formulir ... dll
Ø membantu pelajar untuk mengatur pikiran dan saling ketergantungan dan urutan mereka, sehingga akan di dicolokkan ke konteks Antu tidak warp, yang akan dinilai tunduk kepada orang miskin, ide didasarkan pada pendahulunya , dan membuka jalan dengan yang diikuti, dengan mempertimbangkan surat imbang dan Odaouhha, dan penggunaan tanda baca.