للكلام في برامج تعليم العربية للناط

للكلام في برامج تعليم العربية للناطقين بلغات أخرى ثلاثة مستويات رئيسية تتفاوت متطالبها وخصائصها بتفاوت اللغوي للدارسين :
1) المستوى الأول : الخاص بالدارسين الجدد الذين ينتظمون في برامج اللغة العربية فيه يلقي المعلم المحادثة أولا، يقرءوها قراءة سليمة وبأداء طبيعي لا تكلف فيه ثم يطلب من الدارس تكرار هذه المحادثة جملة جملة أو تمثيلها، أو تكليف بهضهم بذكر ما يحفظون منها. المهم هنا أن يألف الدارس أصوات اللغة ومفرداتها وأن يعترف على نمط الكلام والتعبير فيها. وعلى المعلم في هذا المستوى الأول من تدريس المحادثة أن يقدم بدائل مختلفة للمواقف اللغوية في حدود فهم الدارس ورصيده اللغوي. كما أن عليه ألا ينتقل بين هذه البدائل قبل أن يثق تمام الثقة بأن الداربين قد استوعبوا كلا منها واستطاعوا ممارستها أمامه.
2) المستوى الثاني: هو أعلى درجة من سابقة، تدور محادثة عادة حول موضوعات أوسع وقضايا أعقد ومواقف أكثر تجريدا. وتدور المحادثة في هذا المستوى حول موضوعات وأفكار مثل المناقشة وتحفيظ التعبيرات معينة واصطلاحات خاصة.
3) المستوى الثالث: هذا أعلى مستوى من مستويات المحادثة في تعليم العربيةكلغة ثانية. في هذا المستوى يتوقع من الدارسين ممارسة المحادثة بالمفهوم تناوله للمحادثة من مناقشة حرة بين أفرادهما في اختلاف الأراء. والمعلم في هذا المستوى يعتدر دوره إلقاء الحوار حتى يقلده الدارسون، إنه مجرد موجه للحديث. يرقب مجراه ويضبط حدوده، ويصحح أخطاءه، ويوجه تيار الفكر فيه.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

للكلام في برامج تعليم العربية للناطقين بلغات أخرى ثلاثة مستويات رئيسية تتفاوت متطالبها وخصائصها بتفاوت اللغوي للدارسين :1) المستوى الأول : الخاص بالدارسين الجدد الذين ينتظمون في برامج اللغة العربية فيه يلقي المعلم المحادثة أولا، يقرءوها قراءة سليمة وبأداء طبيعي لا تكلف فيه ثم يطلب من الدارس تكرار هذه المحادثة جملة جملة أو تمثيلها، أو تكليف بهضهم بذكر ما يحفظون منها. المهم هنا أن يألف الدارس أصوات اللغة ومفرداتها وأن يعترف على نمط الكلام والتعبير فيها. وعلى المعلم في هذا المستوى الأول من تدريس المحادثة أن يقدم بدائل مختلفة للمواقف اللغوية في حدود فهم الدارس ورصيده اللغوي. كما أن عليه ألا ينتقل بين هذه البدائل قبل أن يثق تمام الثقة بأن الداربين قد استوعبوا كلا منها واستطاعوا ممارستها أمامه.2) tingkat II: Skor yang lebih tinggi daripada sebelumnya, biasanya percakapan yang lebih luas tentang topik dan isu-isu kompleks dan sikap lebih abstrak. Percakapan pada tingkat ini berputar di sekitar topik dan ide-ide seperti perdebatan dan ekspresi menghafal dan Konvensi khusus tertentu.3) ketiga tingkat: tingkat tertinggi percakapan dalam mengajar alarbihklghah lagi. Pada tingkat ini, siswa diharapkan untuk praktek percakapan dengan konsep untuk mendiskusikan mereka chat di pandangan yang berbeda. Guru di tingkat yatder siklus gudang dialog ini bahkan meniru sarjana, ia hanya gelombang untuk berbicara. Menonton jalurnya dan menetapkan batasnya, dan memperbaiki kesalahan, dan mengarahkan aliran pemikiran.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Pidato di dalam program pendidikan Arab untuk speaker dari bahasa lain yang tiga tingkat utama bervariasi Mttalibha dan karakteristik dari perbedaan linguistik untuk siswa:
1) Tingkat Pertama: peserta didik baru yang mengikuti program bahasa Arab di mana guru percakapan cor pertama, Iqrauha membaca suara dan kinerja yang biasanya tidak memerlukan biaya, dan kemudian meminta siswa mengulangi kalimat percakapan ini dengan kalimat atau representasi, atau mempercayakan Bhihm menyebutkan apa hafal mereka. Hal ini penting di sini adalah bahwa para siswa adalah akrab dengan bahasa dan kosakata dari suara dan mengenali berbicara dan berekspresi di dalam pola. Guru di tingkat pertama ini pengajaran Percakapan yang menawarkan alternatif yang berbeda untuk posisi bahasa dalam satu siswa memahami dengan bahasa dan para penghitungan. Hal ini juga perlu ditransmisikan antara alternatif ini sebelum mereka sepenuhnya percaya pada keyakinan bahwa Aldarbin telah menyerap baik dari mereka dan mampu untuk berlatih di depan dari dia.
2) Tingkat II: itu adalah yang tingkat tertinggi preseden, percakapan biasanya berkisar tema sekitar yang lebih luas dan isu-isu yang lebih abstrak dan situasi yang kompleks. Dan berputar dengan percakapan pada tingkat ini pada topik dan ide-ide seperti menghafal dan diskusi dari ekspresi tertentu dan konvensi khusus.
3) Tingkat III: Ini adalah tingkat tertinggi dari percakapan di dalam tingkat pendidikan dari Arabahklgh lagi. Pada tingkat ini , siswa yang diharapkan untuk berlatih percakapan ditangani dengan konsep sebuah percakapan antara gratis anggotanya di dalam diskusi tentang perbedaan pandangan. Dan guru di tingkat peran Iatdr ini menumpahkan dialog bahkan meniru ulama, itu adalah hanya untuk berbicara cepat. Menonton saja dan menyesuaikan perbatasannya, dan memperbaiki yang kesalahan, dan mengarahkan para aliran dari pemikiran di dalamnya.