وجه كثير من النقض الى منهج مواد الد

وجه كثير من النقض الى منهج مواد الدراسية، وظهرت مناهج تتمركز حول محاول أخرى غير المعرفة مثل المنهج المتمركز حول الطفل ، الذى كان ثورة على المنهج الذى يتمركز حول المادة الدراسية، ومع هذا فإن مفهوم المنهج الذى يضع المعرفة فى بؤرة الإهتمام عاد للظهور بصورة أخرى ، فإبتداء من متصف الخمسيات وعلى مر السنين حتى الستينيات ناد اساتيذة الجامعات لأن المنهج المدرسى ينبغى عن يصاغ وفقا للتراكييب الداخلية للمعرفة المنظمة، وفى هذا يقول شواب أنه اذا لم تأجذ تراكيب المجالات المعرفية المنظمة غى الإعتبار وتجعل جزءا لايتجزا من المنهج فإن تعليم يكون فاشلا او خاطأ، ويذهب فيليب فينيكس الى أيعد من هذا بقوله أن منهج ينبغى ان يتكون كلية من المعرفة المستمدة من المجالات المعرفية المنظمة، لأنها هي المعرفة الحقة فى الصورة يمكن تدريسها.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Banyak hak veto untuk belajar bahan dan metode yang berpusat pada upaya lain didefinisikan sebagai pendekatan yang berpusat pada anak, yang telah merevolusi pendekatan yang didasarkan pada kursus, bagaimanapun, konsep kurikulum yang menempatkan pengetahuan dalam fokus kembali lain, mulai dari alkhmsiat pertengahan dan selama bertahun-tahun hingga 1960-an, sebuah klub nya Profesor Universitas karena kurikulum sekolah harus disusun sesuai dengan lltrakiib internal pengetahuan organisasi, dan tahun ini ia mengatakan Schwab jika struktur tagez Bidang pengetahuan organisasi pria account dan membuat bagian integral dari kurikulum, pengajaran gagal atau khata dan pergi Philip Phoenix untuk tab ini dengan mengatakan bahwa kurikulum harus terdiri seluruhnya dari pengetahuan yang berasal dari bidang pengetahuan organisasi, seperti yang didefinisikan dalam gambar dapat diajarkan.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Banyak veto menarik untuk mendekati bahan sekolah, dan muncul kurikulum berpusat di sekitar Michelle selain pengetahuan, seperti kurikulum berpusat di sekitar anak, yang merupakan revolusi pada pendekatan yang didasarkan pada subjek, bagaimanapun, konsep kurikulum, yang menempatkan pengetahuan ke dalam fokus muncul kembali dengan cara lain, Awal karakteristik Alkhmsaat dan selama bertahun-tahun sampai klub enam puluhan Asativh universitas karena kurikulum sekolah harus semua menurut organisasi Trakyib internal pengetahuan disusun, dan dalam hal ini ia mengatakan Schwab bahwa jika mereka tidak struktur Tajz domain kognitif akun Organisasi Guy dan membuat bagian integral dari kurikulum, pengajaran akan menjadi kegagalan atau Khati, Philip pergi ke Phoenix dan Ayad ini dengan mengatakan bahwa kurikulum harus Fakultas terdiri dari pengetahuan yang berasal dari bidang organisasi pengetahuan, karena itu adalah pengetahuan yang benar pada gambar dapat diajarkan.