التعليمية الذي يقدر على ترقية عملية

التعليمية الذي يقدر على ترقية عملية و نتيجة التعليم هي تتعلق بمستوى التلاميذ الفكري و أن مستوى الإنسان الفكري يخضع تحت مراحل التطور المبدوء من التفكير الحسي إلى المجهولي و المبدوء من التفكير البسيط إلى التفكير المتعدد (الصعب) .
و كانت الوسائل التعليمية مهمة, وذلك أنها تقدر على توضيح ما غمض في انشطة التعليم كما أنها تساعد على توضيح و تبسيط المادة الصعبة التي سيلقيها المدرس إلى التلاميذ. و تمكن الوسائل التعليمية على مماثلة الجمل أو الكلمات المعينة بل المادة الغامضة غير الحسية يمكن بيانها بالوسائل التعليمية. و بذلك شعر للتلاميذ بأكثر سهولة في فهم المادة الدراسية بالنسبة إلى عدم استعمال الوسائل التعليمية.
و في أول الأمر, تعتبر الوسائل التعليمية كالأدوات المعينة التي استعملها المدرس للتعليم (reaching aids), و الأدوات المعينة المستعملة هي الأدوات المعينة البصرية (مثل الرسم, و النماذج, و الأشياء, و الأدوات الأخرى التي تقدر على لخبرات الحسية و تشجيع تعلم التلاميذ و ترقية طاقة فهمهم و شأن تعلمهم. و من الأسف, لكثرة الاهتمام بالأدوات المعينة البصريةالمستعملة فيقل اهتمام التلاميذ بمجال التصميم لتطوير التعليم الانتاجي و تقويمه…………………
و هناك كثير من الأدوات التعليمية التي استعملها المدرس في إيصال المعلومات إلى تلاميذه فيمكن بوسيلة البصر و الاستماع, اجتنابا من المجال الشفهي الذي يقع كثيرا عندما التعليم استعمل الأدوات المعينة البصرية فقط.
و في عام 1965-1970 كان المدخل النظامي (system approach) شرع يظهر تأثيره في أنشطة التربية و التعليم. و يدفع هذا المدخل إلى استعمال الوسائل كجزء لا يتجزأ من برنامج التعليم. و كل برنامج التعليم لابد من تخطيطه عن طريق منتظم مع وضع الاهتمام الأكبر بالتلاميذ. و يخطط برنامج التعليم حسب حوائج التلاميذ و خصاصئهم و يوجههاإلى تغيير سلوكهم وفقا بغرض التعليم المطلوب. و في هذا التخطيط يفكر المدرس أيضا دقيقا في أمر الوسائل التعليمية المستعملة و كذلك الطريقة في استعمالها.
و سبب دخول التأثيرات من تكنولوجيا الوئسيلة السمعية في نهاية القرن العشرين, فتكون الأداة البصرية التي تستعمل لتوضيح هذا التعليم متكاملة باستعمال الأداة السمعية حتى يعرف أن هناك الأداة السمعية و البصرية ( audio visual aids) .و في الحق, أن المدرس و الخبراء في الأمر الصور يستقبلون استقبالا حسنا إلى هذا التغير (التجديد). يبدأ المدرسون في رمز غرض التعليم حسب سلوك التلاميذ

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Proses upgrade pendidikan dan hasil pendidikan berhubungan dengan tingkat siswa intelektual dan manusia tingkat intelektual di bawah tahap pengembangan, mulai berpikir tentang sensorik terhitung untuk dan mulai berpikir tentang sederhana untuk berpikir (keras).Dan pekerjaan mengajar, sehingga dapat memperjelas ketidakpastian dalam pendidikan karena mereka membantu untuk memperjelas dan menyederhanakan bahan sulit oleh guru kepada siswa. Dan memungkinkan mengajar serupa frase atau kata-kata yang ditetapkan tetapi ambigu bebas-sensorik, bahan dapat digambarkan melalui pendidikan. Dan jadi untuk siswa lebih mudah memahami kursus untuk berarti non pendidikan.Dan pada awalnya, metode pendidikan sebagai alat yang digunakan oleh pendidikan guru (mencapai aids), dan alat-alat khusus yang digunakan ditetapkan Visual Tools (seperti gambar, model, objek, dan alat-alat lain yang mampu sensorik pengalaman dan mendorong siswa untuk belajar dan meningkatkan kapasitas pemahaman dan belajar dan penyesalan, sering perhatian alat khusus albsarihalmstamlh kurang menarik bagi siswa di bidang desain pendidikan pengembangan produktivitas dan pemulihan.....................Ada banyak alat-alat pendidikan yang digunakan oleh guru dalam penyampaian informasi kepada murid-muridnya bisa penglihatan dan pendengaran, menghindari alat Visual yang digunakan sangat spesifik lisan kawasan pendidikan hanya. Pada 1965-1970 pintu formal (sistem pendekatan) mulai muncul dalam kegiatan pendidikan. Dan ini adalah pintu masuk ke penggunaan berarti sebagai bagian integral dari program pendidikan. Masing-masing program pendidikan harus direncanakan melalui modus reguler dengan perhatian yang lebih besar kepada siswa. Rencana program pendidikan kebutuhan mahasiswa dan khsasaehm dan ughhaali perubahan perilaku mereka sesuai dengan tujuan pendidikan diperlukan. Dalam diagram ini, guru juga berpikir benar-benar adalah mengajar, dan juga bagaimana untuk menggunakannya.Dan mengapa efek dari teknologi audio aloaesilh pada akhir abad 20, adalah satu peralatan optikal yang digunakan untuk menggambarkan pendidikan terpadu ini menggunakan alat audio bahkan tahu bahwa ada audio dan Visual alat (alat bantu audio visual) dan di sebelah kanan, guru dan ahli dalam foto perintah menerima diterima dengan baik untuk perubahan ini (pembaharuan). Mulai guru pendidikan karakter murid perilaku

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Pendidikan, yang diperkirakan meningkatkan proses dan sebagai hasil dari pendidikan terkait dengan tingkat mahasiswa intelektual dan subjek tingkat manusia intelektual dalam pengembangan tahap Mulai berpikir sensual untuk tak dikenal dan Mulai dari yang sederhana sampai yang berpikir multi-minded (sulit).
dan merupakan alat bantu pengajaran yang penting, dan yang diperkirakan untuk menjelaskan apa Ghamad dalam kegiatan pendidikan karena mereka membantu untuk memperjelas dan menyederhanakan materi yang sulit disampaikan oleh guru kepada siswa. Dan memungkinkan metode pendidikan kalimat yang sama atau kata-kata tertentu tapi artikel jelas adalah pernyataan sensual dapat berarti pendidikan. Dan rasanya untuk murid dengan lebih mudah dalam memahami materi pelajaran untuk non-penggunaan alat bantu mengajar.
Di tempat pertama, adalah alat bantu pendidikan sebagai alat yang digunakan oleh pendidikan guru (mencapai bantu), dan alat khusus yang digunakan visual alat khusus (seperti menggambar, dan model , dan hal-hal, dan alat-alat lainnya yang diperkirakan pengalaman sensorik dan mendorong siswa untuk belajar dan meningkatkan pemahaman mereka tentang energi dan akan mengajar mereka. dan menyesal, dengan instrumen bunga besar Albesrahalmstamlh ditunjuk menurun siswa desain menarik untuk mengembangkan produksi dan evaluasi di bidang pendidikan .....................
dan ada banyak alat pendidikan yang digunakan oleh guru dalam penyampaian informasi kepada murid-muridnya bisa menjadi sarana penglihatan dan pendengaran, agar lisan untuk menghindari daerah yang sering digunakan ketika alat khusus pendidikan visual saja.
dan di 1965-1970 adalah pintu masuk (pendekatan sistem) resmi mulai menunjukkan dampaknya dalam kegiatan pendidikan dan pendidikan. dan membayar pintu masuk ini untuk penggunaan sarana sebagai bagian integral dari program pendidikan. dan setiap program pendidikan yang akan direncanakan untuk jalan biasa dengan murid bunga yang lebih besar. dan program pendidikan yang direncanakan oleh Hawwaij murid dan _khasasihm dan Augehaaly mengubah perilaku mereka Sesuai dengan tujuan pendidikan diperlukan. Dalam guru perencanaan ini juga berpikir akurat dalam komando alat peraga yang digunakan, serta bagaimana menggunakannya.
Alasan untuk efek masuknya teknologi audio Aloisalh pada akhir abad kedua puluh, sehingga alat visual yang digunakan untuk menggambarkan pendidikan terpadu ini menggunakan alat audio yang bahkan tahu bahwa ada alat audio yang dan visual (alat bantu audio visual). Di sebelah kanan, guru dan ahli dalam gambar itu telah diterima dengan baik untuk menyambut perubahan ini (pembaharuan). Guru Pendidikan dimulai di tujuan kode oleh perilaku murid