المعلم الناجحلكي يوصف المعلم بأنه م

المعلم الناجح
لكي يوصف المعلم بأنه معلّم ناجح، لا بد أن تتوافر فيه صفات عديدة، منها: ينبغي أن يكون ذا شخصية قوية، يتميز بالذكاء و الموضوعية و العدل و الحزم و الحيوية و التعاون، و أن يكون مسامحا في غير ضعف، حازما في غير عنف. ثانيا: أن يكون مثقفا، واسع الأفق، لديه اهتمام بالإطلاع علي ما استجد في طرق التدريس، و في مادته، و أن يكون أداؤه للعربية صحيحا، خاليا من الأخطاء، و أن يكون محبا لعمله، متحمسا له، متمكنا من المادة الدراسية التي يقوم بتدريسها، حسن العرض لها، و أن يكون علي علاقة طيبة مع طلابة و زملائه و رؤسائه.
واعلم أن العمل المنظم انتجه أكثر، و العمل الكامل تفديره أعظم، و العمل الدقيقاحتمالات الخطأ فيه أقل. و من الضروري على المعلم أن يقسم وقته بين مجالات نشاطه وعمله العلميّ، وهو خلاف الوقت الذي يخصصه المعلم لبيته وأهله. و المعلم المنظم في عمله يمكنه أن يستفيد من وقته كله، من ثم ندعوك إلي أن تعود نفسك على تنظيم وقتك وأعمالك : فلا تفكر في اكثر من شيء واحد فيالوقت الواحد، وخصص وقتا للعمل، فإنه مفتاح النجاح، ووقتا للاطلاع، فإنه مصدر الحكمة، ووقتا للعبادة، فإنها ينبوع الطمأنينة.
بعد عرض المعلومات و المهارات للطلاب دورا أساسيا مطلوبا من المعلم. و من الأدوار الأساسية له أيضا، الحكمة في إدارة الصف، وهي تتضمن التفاهم مع طلابه، وتوجيههم وأرشادهم فرديًّا و جماعيًا، والاهتمام بالقيم الروحية والأخلاقية لهم، ومراعاة حاجاتهم العلمية والاجتماعية، والقدرة علي المحافظة علي النظام في الصف، ومواجهة المواقف المعقدة، وتنمية روح الانضباط الاتي لدى طلابه، واحترام أنظمة المؤسسة التعليمية من خلال الاقتداء بمعلمهم، في حسن أدائه لرسالة.
إذا قدَّر المعلم مساعر طلابه، واستجاب لمناقشتهم ومطالبهم، فإنهم سيكوّنون آراء إيجابية نحوه، ويتمثلون سلوكه أحيانا. وإذا أعلن المعلم سياسته وعرف ردود فعل طلابه نحوها، استجاب لأسئلتهم وتعليقاتهم دون غضب، فإن ذلك يجعل طلابه يعرفون ما يتوقعه المعلم منهم، ويشعرون بالمسؤولية تجاه مايطلبه منهم. وإذا أعطاهم اهتمامًا كافيًا، يحسون بأنه متجاوب معهم، فينشطون لعمل ما يطلبه منهم.
المعلم الكفء هو الذي يعمل على جذب انتباه طلابه لمجريات درسه، فيستخدم الوسائل المعينة التي تحضّهم على المشاركة في النشاط الصفي: فيطلب من بعض الطلاب القيام بنشاط، أو الإجابة عن سؤال. و على المعلم إلقاء السؤال قبل تحديد الطالب الذي يجيب، كما عليه أن يغير في أساليب استخدامه للوسائل، كالطالب من بعض الطلاب القيام بنشاط شفوي، وآخرين بنشاط كنابي على السبورة، وآخرين بنشاط تنافسي، أو تعاوني...إلج.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

المعلم الناجحلكي يوصف المعلم بأنه معلّم ناجح، لا بد أن تتوافر فيه صفات عديدة، منها: ينبغي أن يكون ذا شخصية قوية، يتميز بالذكاء و الموضوعية و العدل و الحزم و الحيوية و التعاون، و أن يكون مسامحا في غير ضعف، حازما في غير عنف. ثانيا: أن يكون مثقفا، واسع الأفق، لديه اهتمام بالإطلاع علي ما استجد في طرق التدريس، و في مادته، و أن يكون أداؤه للعربية صحيحا، خاليا من الأخطاء، و أن يكون محبا لعمله، متحمسا له، متمكنا من المادة الدراسية التي يقوم بتدريسها، حسن العرض لها، و أن يكون علي علاقة طيبة مع طلابة و زملائه و رؤسائه.واعلم أن العمل المنظم انتجه أكثر، و العمل الكامل تفديره أعظم، و العمل الدقيقاحتمالات الخطأ فيه أقل. و من الضروري على المعلم أن يقسم وقته بين مجالات نشاطه وعمله العلميّ، وهو خلاف الوقت الذي يخصصه المعلم لبيته وأهله. و المعلم المنظم في عمله يمكنه أن يستفيد من وقته كله، من ثم ندعوك إلي أن تعود نفسك على تنظيم وقتك وأعمالك : فلا تفكر في اكثر من شيء واحد فيالوقت الواحد، وخصص وقتا للعمل، فإنه مفتاح النجاح، ووقتا للاطلاع، فإنه مصدر الحكمة، ووقتا للعبادة، فإنها ينبوع الطمأنينة.بعد عرض المعلومات و المهارات للطلاب دورا أساسيا مطلوبا من المعلم. و من الأدوار الأساسية له أيضا، الحكمة في إدارة الصف، وهي تتضمن التفاهم مع طلابه، وتوجيههم وأرشادهم فرديًّا و جماعيًا، والاهتمام بالقيم الروحية والأخلاقية لهم، ومراعاة حاجاتهم العلمية والاجتماعية، والقدرة علي المحافظة علي النظام في الصف، ومواجهة المواقف المعقدة، وتنمية روح الانضباط الاتي لدى طلابه، واحترام أنظمة المؤسسة التعليمية من خلال الاقتداء بمعلمهم، في حسن أدائه لرسالة.إذا قدَّر المعلم مساعر طلابه، واستجاب لمناقشتهم ومطالبهم، فإنهم سيكوّنون آراء إيجابية نحوه، ويتمثلون سلوكه أحيانا. وإذا أعلن المعلم سياسته وعرف ردود فعل طلابه نحوها، استجاب لأسئلتهم وتعليقاتهم دون غضب، فإن ذلك يجعل طلابه يعرفون ما يتوقعه المعلم منهم، ويشعرون بالمسؤولية تجاه مايطلبه منهم. وإذا أعطاهم اهتمامًا كافيًا، يحسون بأنه متجاوب معهم، فينشطون لعمل ما يطلبه منهم.Karya guru efisien untuk menarik perhatian murid-muridnya untuk program studi, cara tertentu yang digunakan mendorong mereka untuk berpartisipasi dalam kegiatan kelas: meminta beberapa siswa untuk aktif, atau menjawab pertanyaan. Dan guru melemparkan pertanyaan sebelum memilih seorang mahasiswa yang menjawab, seperti itu dapat berubah dalam metode digunakan untuk berarti, sebagai mahasiswa beberapa siswa aktivitas lisan, lain aktif sebagai Nabi pada papan tulis, dan kegiatan lainnya kompetitif atau koperasi. Tabel.