 مساعد المتعلم على الاحتفاظ بما تح

 مساعد المتعلم على الاحتفاظ بما تحصل عليه من خبرات وحقائق وتصورات ومعارف أطول فترة زمنية ممكنة، حيث إن من يعبر كتابة عن أشياء- وهي من بنات أفكاره- ويكسوها بعبارات من عنده، فإنه يضمن بذلك بقاءها وديمومتها.
 تعويد المتعلم على استقلالية الفكر، حيث يحاكم ما يعرض له من رصيد ثفاق فى وفكري وينقده كتابة، ويعبر عنه بلغة من عنده، ولا يقع فريسة لأفكار ضالة، أو صيدا سهلا لد عاوي مغرضة.
 تدريب المتعلم على دقع الملاحظة عند توظيف ما يعرض له من خبرات.
 تدريب المتعلم على الصول على الحقائق والتصورات والمعارف والمعلومات التى يربد أن يكتب عنها من مظانها الصحيحة، ومصادرها المعتمدة الموثوق بها.
 تعويد المتعلم على السرعة فى التفكير والتعبير، وكيفية مواجهة المواقف الكتابية الطارئة.
لنمكن المتعلم من التعبير السليم فى جميع اتجاهاته لابد من اتباع عدة أساليب لتحقيق الأهداف التى يسعى المدرس إلى تحقيقها، وهو يدرس التعبير وأهم هذه الأهداف:

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

 pelajar Asisten untuk mempertahankan apa yang Anda dapatkan dari pengalaman dan realitas dan persepsi dan pengetahuan periode terpanjang mungkin waktu, seperti yang dinyatakan dalam menulis Oxiae-, salah satu gadis Ovkarh- dan ditutup dalam hal sendiri, memastikan bahwa kelangsungan hidup dan keberlanjutan.
Ø membiasakan pelajar untuk kemerdekaan pikiran, di mana mencoba mengekspos keseimbangan Tvaq secara tertulis intelektual dan Enqdh, dan dinyatakan dalam bahasa sendiri, atau mangsa pikiran liar, atau mangsa mudah terletak LED Aaoa tendensius.
Ø pelatihan pelajar DQA diamati ketika menggunakan display dari pengalamannya.
Ø pelatihan pelajar aset fakta dan persepsi, pengetahuan dan informasi, yang Erbd menulis mereka dari yang benar Mazanha, dan sumber-sumber tertentu yang dapat diandalkan.
Ø membiasakan peserta didik pada kecepatan pikiran, ekspresi, dan bagaimana cara mengatasi posisi darurat ulama.
mengaktifkan peserta didik dari ekspresi yang tepat dari semua tren harus mengikuti beberapa metode untuk mencapai tujuan guru dikejar, yang mempelajari ekspresi dan yang paling penting dari tujuan tersebut: