-إن التعلم مهارة معرفية معقدة تتضمن

-إن التعلم مهارة معرفية معقدة تتضمن استعمال أساليب متنوعة للتعامل مع المعلومات للتغلب على المحدودية اللغوية.
2-إن تعلم لغةٍ ثانيةٍ يعني تعلّم المهارة اللازمة لذلك، ويتطلب ممارسة جميع جوانب هذه المهارة حتى تصبح متكاملة كأداءٍ لغويٍّ طلقٍ وسليم إلى أن يصبح الأداء آلياً. وفي حال اكتساب اللغة فإن هذا التمَّثل يعتمد على نظام لغويٍ يشمل إجراءاتٍ لاختيار المفردات والتراكيب والمعاني المناسبة التي تحكم الاستعمال اللغوي. ( (Sumadi and Abd Al hug ,1998
- نظرية اللغويات- النفسية Psycholinguistics Theory:
استخدم مصطلح علم النفس اللغويPsycholinguistic لأول مرة منذ الخمسينيات، وهو يتناول المناهج اللغوية لوصف المخرجاتOutput بالنسبة لمستخدمي اللغة، وخاصة تحليل الوحدات اللغوية. ويدلنا هذا المصطلح على نقلة نوعية وتغيير في اتجاهات علماء النفس نحو السلوك اللغوي. ويطلق على هذه النظرية اسم(Holo Dynamic Model) وباختصار(H. D.M) وهي قائمة على فكرةٍ مفادها أن تعلّم اللغة الثانية يتحقّق من تفاعل عناصر ذات طبيعةٍ سيكولوجيةٍ ومعرفيةٍ، والتي تكون تحت سيطرة الصفات الشخصية للمتعلّم. وشخصية المتعلّم يجب أن تكون عنصراً أساسياً في تعلّم أيّ لغة، كما يجب أن تكون عنصراً رئيسياً من عناصر أي نظريةٍ من نظريات تعلّم اللغة الثانية. (Salma- Cazaco,1961).
والشخصية : نظام العلاقات المفتوحة الذي يربط ما في داخل الفرد مع المحيط الخارجي. ويقول نوتن(Nuttin, 1968) "الشخصية: هي تفاعل النفسEgo مع العالم. إن الجمع بين الشخصية والبيئة يشكل نظاماً مفتوحاً".
ويتألف هذا الأنموذج من ثلاثة مستويات مرتبة على شكلٍ هرميٍّ:
- الأعلى ويطلق عليه Tactic Level : وهو السطح الأول في البناء اللغوي.
- والمستوى الثاني ويطلق عليه Strategic : وفي هذا المستوى يبدأ الفرد باستنتاج القوانين، ويختار ما يناسبه من الأحداث اللغوية. إن كل ما يقوم به المتعلّم هو أمر عقلي ومعرفي بطبيعته.
- أما المستوى الأخير فيطلق عليه Ego-dynamic : وهذا المستوى يتكون من المتغيّرات الشخصية، كالخبرة، والاتجاهات والحالات الانفعالية، وأسلوب التعلم، والوعي العقلي. وهذه المظاهر جميعها تنسق وتضبط المستويين الأوّل والثاني، وأكثر من ذلك فهي تربطهما بالعالم الخارجي.(Titone,1981).

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

- Kompleks kognitif pembelajaran keterampilan melibatkan penggunaan berbagai metode untuk menangani informasi untuk mengatasi keterbatasan bahasa
.2 - Belajar bahasa kedua berarti belajar keterampilan yang diperlukan untuk melakukannya, dan membutuhkan pelaksanaan semua aspek keterampilan ini untuk menjadi linguistik dapat diatasi terintegrasi bercerai dan suara untuk menjadi kinerja secara otomatis.Dalam kasus akuisisi bahasa, asimilasi ini tergantung pada sistem linguistik mencakup prosedur untuk pemilihan kosa kata dan struktur dan makna yang mengatur penggunaan yang tepat dari bahasa. ((Sumadi dan abd al pelukan 1998
- teori linguistik - teori psikolinguistik psikologis:
Digunakan psikologi istilah bahasa psikolinguistik untuk pertama kalinya sejak tahun lima puluhan, yang berkaitan dengan kurikulum bahasa untuk menggambarkan keluaran output untuk pengguna bahasa, khususnya analisis unit bahasa.Dan memberitahu kita pergeseran paradigma jangka panjang dan perubahan sikap terhadap psikolog perilaku linguistik. Dan memanggil nama teori ini (holo model dinamis) dan pendek (hdm) Hal ini didasarkan pada gagasan bahwa belajar bahasa kedua dicapai dari interaksi unsur-unsur alam dan psikologi kognitif, yang berada di bawah kendali dari kualitas pribadi peserta didik.Kepribadian pelajar harus menjadi elemen kunci dalam belajar bahasa apapun, karena harus menjadi komponen kunci dari teori belajar bahasa kedua. (Salma-cazaco, 1961)
Dan pribadi.:Sistem hubungan yang menghubungkan terbuka dalam diri individu dengan lingkungan eksternal. Dia mengatakan Naughton (nuttin, 1968) "interaksi pribadi adalah ego diri dengan dunia. Menggabungkan pribadi dan lingkungan adalah sistem terbuka."
Model ini terdiri dari tiga tingkatan yang disusun dalam bentuk piramida:
- Top dan disebut tingkat taktik: permukaan pertama dalam pembangunan bahasa.
- Dan tingkat kedua dan menyebutnya strategis:Pada tingkat ini, individu dimulai kesimpulan dari hukum, dan memilih apa yang cocok untuknya peristiwa linguistik. Semua apa pelajar adalah mental dan kognitif di alam.
- Tingkat terakhir itu disebut ego-dinamis:Tingkat ini terdiri dari variabel pribadi, seperti pengalaman, tren dan situasi emosional, dan gaya belajar, dan kesadaran mental. Ini semua adalah manifestasi mengkoordinasikan dan mengendalikan tingkat pertama dan kedua, dan lebih dari itu mereka terkait dengan dunia luar.(Titone, 1981).

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

-Belajar keterampilan kognitif yang kompleks meliputi berbagai metode untuk berurusan dengan informasi untuk mengatasi keterbatasan linguistik.
2. untuk mempelajari kedua bahasa berarti belajar keterampilan, dan membutuhkan semua keterampilan sampai serius linguistik bercerai dan terpadu suara yang menjadi kinerja secara otomatis. Jika asimilasi akuisisi bahasa ini tergantung pada linguistik sistem mencakup prosedur untuk memilih kosa kata dan struktur sesuai arti yang mengatur penggunaan bahasa. ((Sumadi dan Abd Al memeluk, 1998
- Psikolinguistik - psikologis linguistik teori teori:
Saya menggunakan istilah psikologi Psycholinguistic untuk pertama kalinya sejak tahun 1950-an, dan berurusan dengan pendekatan linguistik untuk menggambarkan Keluaran Output untuk pengguna bahasa, terutama analisis linguistik unit. Dan menunjukkan kita kuantum istilah melompat dan perubahan dalam sikap terhadap perilaku linguistik psikolog. Teori ini disebut nama (Holo dinamis Model) dan pendek (H. D.M) dan didasarkan pada gagasan bahwa belajar bahasa kedua melalui interaksi elemen psikologi dan pengetahuan, yang berada di bawah kontrol kualitas pribadi pelajar. Kepribadian peserta harus menjadi elemen kunci dalam pembelajaran bahasa apapun, dan harus merupakan elemen kunci dari teori belajar bahasa kedua. (Salma-Cazaco, 1961).
dan profil: Buka sistem hubungan menghubungkan dalam individu dengan lingkungan eksternal. Mengatakan Newton (singkong, 1968) "profil: interaksi Ego diri dengan dunia. Kombinasi profil dan lingkungan merupakan open ".
Formulir ini terdiri dari tiga tingkatan, diatur hirarki:
-atas disebut tingkat taktik: ini adalah pertama morfologi permukaan.
-Kedua tingkat dan menyebutnya strategis: Pada tingkat ini dimulai dengan kesimpulan, dan memilih acara sesuai. Semua pelajar mental dan kognitif di alam.
-Tingkat terakhir disebut Ego-dinamis: Tingkat ini terdiri dari variabel, seperti pengalaman, sikap dan situasi emosional, gaya belajar dan kesadaran jiwa. Penampilan kordinat dan mengatur pertama dan kedua tingkat, dan banyak lagi, terhubung dengan dunia luar.(Titone, 1981).